As novas tecnologias ocupam uma grande parte do cenário educacional hoje. As tecnologias especialmente emergentes começaram a ser incorporadas às salas de aula de forma exponencial nos últimos anos, e uma das adições mais recentes foi o tablet.
Numerosos estudos e testes foram realizados para responder a perguntas como:
Que tipo de aprendizagem pode ser reforçada no tablet?
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Quais são as vantagens e desvantagens dos tablets na educação?
Na Ebs Blog descobrimos que é um tema de grande interesse para professores e pais de crianças a iniciar ou já frequentar o ensino básico. Por isso, propomos-lhe conhecer o impacto do tablet neste nível educativo, através de vários estudos realizados em diferentes países.
Como nota interessante, e para servir de ponto de partida, a utilização de produtos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nos lares espanhóis disparou nos últimos anos, situando-se em quase 100%, como mostra este inquérito realizado em 2020.
A utilização de tablets em sala de aula, como ferramentas de aprendizagem, é uma decisão que até agora é tomada ao nível de cada escola. Por isso, é muito interessante saber como é a experiência de adoção dessa tecnologia pelas instituições.
Como parte de um programa piloto[i] realizado em 6 escolas primárias na Holanda, em 2016 pelos pesquisadores Alexander Van Deursen, Somaya Ben Allouch e Laura P. Ruijter, da Universidade de Twente, um ambiente educacional no qual as crianças usaram um computador tablet.
Nessas 6 escolas, foram realizados dois estudos. A primeira destacou o processo pelo qual escolas de ensino fundamental adotaram tablets por meio de entrevistas, com base na difusão de teorias de inovação. Todas as etapas foram analisadas: Conhecimento, Persuasão, Decisão, Implementação e Confirmação. Dois sistemas de tablets também foram considerados: Fechado e Aberto.
No segundo estudo, foi aplicado um questionário às crianças das escolas primárias envolvidas no estudo piloto. Os fatores que afetaram a atitude geral em relação aos tablets foram: Utilidade, Facilidade de uso, Interesse na tarefa e Independência. A influência social e a experiência anterior com tablets não afetaram a atitude geral.
Os resultados de ambos os estudos forneceram inúmeras recomendações sobre como os tablets podem contribuir para a melhoria educacional.
Concluiu-se que as escolas decidiram adotar o uso de tablets em sala de aula, devido aos potenciais benefícios do uso da tecnologia, principalmente a facilitação do ensino e o estímulo dos alunos a interagirem em um ambiente colaborativo.
É interessante notar que nenhuma das escolas perguntou aos pais sobre a incorporação de tablets em sala de aula.
A outra parte do programa perguntou sobre a experiência geral e a atitude em relação aos tablets como ferramentas educacionais. Assim, confirmaram-se as teorias afirmadas em estudos anteriores, sobre o aumento da autonomia e competências dos alunos:
As crianças se familiarizaram com o tablet de forma rápida e natural e, com isso, aumentaram sua independência, necessitando de menos ajuda para realizar as atividades.
Da mesma forma, observou-se que o interesse pelas tarefas a serem realizadas não foi afetado negativamente pelo uso da tecnologia. Pelo contrário, o tablet aumentava a motivação para aprender, independentemente da disciplina a ensinar.
[i] Deursen, Alexander JAM & Allouch, Somaya & Ruijter, Laura. (2016). Uso de tablets na educação primária: obstáculos à adoção e determinantes de atitude. Educação e Tecnologias da Informação. 21. 971-990. 10.1007/s10639-014-9363-3.
Como os tablets são usados na educação?
Apesar de, até o momento, a incorporação dos tablets nas instituições de ensino ser desigual inclusive entre as regiões dos países. Na Espanha, podemos encontrar uma série de escolas que nos informam sobre certas metodologias e diretrizes para o uso de tablets:
Os seguintes exemplos de uso são atualmente implementados nas escolas La Navata, Trabenco, Vallseca ou Virgen de Montserrate, entre outras:
3 a 6 anos: 1 a 2 vezes por semana
Nas escolas onde o tablet foi incorporado como recurso pedagógico, entre os 3 e os 6 anos são utilizados no máximo 2 vezes por semana. São de grande utilidade para:
- Faça exercícios de pré-escrita.
- Reforce a aprendizagem tátil.
- Contribuir para a familiarização com a tecnologia.
Esse número bem reduzido de interações semanais é recomendado, pois, na pré-escola, a criança deve continuar com o desenvolvimento sensorial iniciado em fases anteriores da vida .
Assim, a abordagem educacional tende a ser mais experimental e interativa com o ambiente circundante.
7 a 9 anos: Sempre à mão, mas com supervisão
Numa fase intermédia, o comprimido serve para:
- Obtenha recursos e informações.
- Realize exercícios de forma individual e colaborativa.
Ou seja, é considerada uma ferramenta muito mais ativa na educação, mas tomando cuidado para não substituir lápis e papel. Em casa, os pais devem supervisionar a interação com o tablet em todos os momentos, estando ao seu lado para evitar a desconexão do ambiente.
Nesta fase, as crianças devem desenvolver os seus valores e emoções, pelo que os métodos tradicionais de ensino continuam a ser vitais para atingir este objetivo.
10 a 12 anos: Substitui os livros didáticos
A partir desse momento, os tablets substituem os livros didáticos e se tornam um laboratório multimídia aberto para desenvolver a criatividade, a autonomia e o potencial de cada aluno.
Claramente, seu uso ainda deve ser limitado em favor de experiências tangíveis: pintar em um púlpito, tocar instrumentos musicais, praticar esportes, etc. Eles devem ocupar um lugar de destaque no cotidiano do aluno.
Nessas idades, quando as crianças começam a buscar sua independência, é recomendável que os pais instalem aplicativos de controle parental para uso em casa, evitando assim que as crianças acessem informações impróprias.
Da mesma forma, na escola, as diversas atividades e jogos são acessados a partir de plataformas seguras e de acesso restrito.
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Um tablet não é de forma alguma um método educacional per se , mas um instrumento de apoio que contribui para o desenvolvimento de diferentes capacidades em bebês: o que é alcançado de maneira mais rápida e eficiente do que com o uso de métodos convencionais.
Prova disso é um estudo semiexperimental [i] realizado em várias instituições educacionais argentinas por quatro pesquisadores das Universidades de San Andrés e Buenos Aires em 2016 e publicado em 2018, sobre o impacto dos tablets na aprendizagem de ciências. alunos de um ano (pré-escola).
Quatro turmas de duas instituições pré-escolares de Buenos Aires, Argentina, foram selecionadas para a intervenção, que durou 6 semanas. Todas as quatro turmas receberam treinamento e uma sequência de ensino de ciências baseada em quiz, com um grupo de cada instituição também recebendo tablets e orientações específicas sobre como incorporá-los em suas aulas de ciências.
Os resultados dos testes pós-intervenção mostraram melhorias significativas nas pontuações das disciplinas para todos os alunos, mas nenhuma diferença significativa entre as aulas ministradas com tablets e as aulas sem tablets. Foram discutidos desafios e oportunidades em relação à inclusão de tablets para o ensino de ciências no nível pré-escolar.
Embora o estudo tenha concluído que não houve diferenças de aprendizagem entre as crianças que usaram e as que não usaram os comprimidos. Aqueles que os usaram começaram a desenvolver habilidades digitais, mostrando um aumento considerável em suas habilidades com esses dispositivos.
Aumentou também a sua responsabilidade e autonomia, percebendo-se também uma melhoria na atitude geral e nas soft skills: como liderança, comunicação, flexibilidade e negociação.
Os professores apreciaram a condição de “laboratório móvel” do tablet, lembrando que se os experimentos nas aulas de ciências tivessem que ser realizados sem eles, seriam necessários equipamentos específicos que nem todas as escolas podem acessar.
Ao contrário do que os educadores acreditavam que aconteceria (antes da realização do estudo): As crianças conseguiram usar a tecnologia com responsabilidade e continuaram a se interessar por outros métodos de aprendizagem que não envolvessem o uso do tablet.
Com base nesta e em outras investigações semelhantes em faixas etárias maiores, podemos afirmar as seguintes vantagens do tablet na educação:
[i] Melina Furman, Susan De Angelis, Enzo Dominguez Prost & Inés Taylor (2019) Tablets as an education tool for Enhancement preschool science, International Journal of Early Years Education, 27:1, 6-19, DOI: 10.1080/09669760.2018. 1439368
1. Facilita a motivação e a memória visual
Devido ao alto nível de interatividade proposto pelos aplicativos educacionais em tablets, os alunos ficam mais motivados a participar das aulas e concluir cada exercício proposto.
Da mesma forma, devido ao grande número de estímulos que são percebidos nas telas sensíveis ao toque dos tablets, a memória visual desempenha um papel crucial na retenção do conhecimento, facilitando esse processo.
2. A criatividade e a autonomia são reforçadas
Como os tablets na educação permitem o acesso a uma maior quantidade de conteúdo, além de ter flexibilidade para criar em inúmeros aplicativos. Estes contribuem para a criatividade dos mais pequenos, que obtêm recursos para desenvolver o seu potencial em quase todas as áreas.
A autonomia também é aumentada, pois a interação com a tecnologia tem uma nuance de tentativa e erro, o que permite que a criança desenvolva seu poder de decisão e aprenda mais sobre responsabilidade. Dois aspectos que contribuem muito para a independência.
3. Promove o trabalho em equipe e a cooperação entre os alunos
Os tablets conseguem combinar inúmeras ferramentas de design para a criação de desenhos, vídeos, apresentações, etc. que não apenas enriquecem o aprendizado, mas também incentivam a cooperação e o trabalho em equipe.
Como cada aluno é capaz de desenvolver suas habilidades, o grupo aprende que trabalhando em conjunto é possível obter um melhor resultado em cada projeto.
4. Melhore o monitoramento do aprendizado
Os professores também veem o seu trabalho facilitado graças a diferentes ferramentas de acompanhamento que incorporam plataformas educativas e apps, que permitem aceder aos dados estatísticos de cada aluno.
Controlar e supervisionar com rigor a sua evolução em cada disciplina, as suas deficiências e áreas a melhorar.
5. Simplifique o material escolar
Com plataformas de armazenamento em nuvem, como Google Drive ou Dropbox, não só a troca entre professor e aluno é facilitada, como a informação pode ser consultada a qualquer hora e lugar. Um excelente exemplo é a plataforma Apuntes Marea Verde.
Da mesma forma, não são poucos os exemplos de escolas que optaram por retirar os livros didáticos, eliminando cerca de 5 quilos de peso das costas dos meninos. A favor de um tablet onde já não possam aceder a livros com dados limitados, mas sim informação atualizada e mais adaptada às necessidades e enriquecimento intelectual de cada aluno.
Desvantagens do uso de tablets na educação
Claro que nem tudo é positivo em relação ao uso de tablets no contexto escolar. Até porque muitas crianças já têm os seus próprios tablets, para entretenimento e jogos a partir dos 2 e 3 anos de idade.
Existem inúmeros estudos que abordaram os danos das telas no desenvolvimento inicial de bebês.
É o caso de um estudo publicado pela JAMA Pediatrics[i] em 2018 e conduzido por vários PhDs em Psicologia e Pediatria das Universidades de Calgary, Waterloo e Alberta no Canadá:
Este estudo de coorte longitudinal usou um modelo de painel de três ondas com defasagens cruzadas em 2.441 mães e crianças em Calgary e Alberta. As informações foram obtidas quando as crianças tinham 24, 36 e 60 meses, e foram coletadas entre outubro de 2011 e outubro de 2016. As análises estatísticas foram realizadas de julho a novembro de 2018.
Das 2.441 crianças incluídas na análise, 1.227 (50,2%) eram meninos. Um modelo com defasagens cruzadas e interceptação aleatória revelou que níveis mais altos de exposição à tela aos 24 e 36 meses foram significativamente associados a pior desempenho em testes de tela aos 36 e 60 meses, respectivamente. Essas associações pessoais (com variações de tempo) foram estatisticamente controladas para diferenças entre pessoas (estáveis).
Concluiu-se que: Altos níveis de exposição a telas entre 2 e 3 anos de idade foram associados a um desenvolvimento cognitivo empobrecido aos 5 anos de idade.
Outro estudo da Universidade de Nevada[ii], Estados Unidos, dos pesquisadores Christine Ditzler, Eunsook Hong e Neal Strudler, (embora realizado com alunos do ensino médio) apontou os principais percalços no uso de tablets para educação já em 2014:
Para coletar as percepções dos usuários, foram realizadas observações de 8 salas de aula e entrevistas com 23 alunos e 3 professores em uma escola de ensino médio que operava um programa de ensino 1:1 com iPads, no final do primeiro ano de implementação.
Os tópicos coletados nas entrevistas incluíam gostar/não gostar do iPad, iPad como ferramenta educacional, iPad para jogos, iPad como distração e responsabilidade e aplicativos e projetos favoritos. Embora a maioria dos participantes tenha dito que gosta de iPads e os considera úteis para a educação, houve uma série de preocupações, principalmente em relação ao aprendizado do uso da tecnologia do tablet e às distrações criadas por possuir o dispositivo.
Os aplicativos utilizados em sala de aula eram limitados, sendo a maioria aplicativos de produtividade. Discute-se a necessidade de capacitação dos professores para a efetiva implementação dos dispositivos móveis em sala de aula.
Conforme afirmado no resumo da pesquisa, apesar de os tablets serem utilizados principalmente para fins de produtividade em sala de aula, eles também eram uma fonte de distração tanto para alunos quanto para professores .
Pesquisas semelhantes também deixam claro que não podemos ser ingênuos sobre o impacto negativo que as tecnologias digitais podem ter no ensino. Algumas das desvantagens dos tablets na educação são expressas da seguinte forma:
[i] Madigan S, Browne D, Racine N, Mori C, Tough S. Associação entre o tempo de tela e o desempenho de crianças em um teste de triagem de desenvolvimento. JAMA Pediátrica. 2019;173(3):244–250. doi:10.1001/jamapediatrics.2018.5056
[ii] Christine Ditzler, Eunsook Hong & Neal Strudler (2016) Como os tablets são utilizados na sala de aula, Journal of Research on Technology in Education, 48:3, 181-193, DOI: 10.1080/15391523.2016.1172444
1. Eles podem se tornar uma distração
Se o aluno enxergar o tablet como fonte de jogos e entretenimento, muitas vezes perderá a concentração nas aulas, principalmente se houver jogos e vídeos entre os aplicativos.
Embora distrações ocasionais sejam normais para todas as crianças, é função do professor oferecer a elas atividades dentro e fora do aparelho, para mais uma vez captar sua atenção.
2. As crianças perdem a capacidade de escrever à mão
O uso dos dedos e do teclado para escrever pode ser um ponto de revés para a caligrafia e caligrafia de bebês.
Isso é sugerido por um estudo colaborativo [i] entre a Universidade de Paris Est-Créteil e a Universidade de Sherbrooke em Québec, pelos pesquisadores Denis Alamargot e Marie-France Morin em 2015:
Eles procuraram verificar como escrever com um lápis de ponta plástica na tela de um tablet digital afeta o desempenho grafomotor dos alunos, em comparação com escrever à mão no papel com uma caneta. Pois eles previram que a modificação da resposta proprio-cinestésica induzida pela combinação da ponta de plástico e da tela perturbaria os alunos mais jovens e os mais avançados de uma maneira diferente: para ajustar a execução dos movimentos.
Vinte e oito alunos da segunda e da nona série foram solicitados a escrever à mão o alfabeto e seus nomes e sobrenomes nas duas condições. As cinemáticas foram gravadas usando o tablet, controlado pelo software Eye and Pencil. Os resultados mostraram que a escrita na superfície do tablet com uma caneta com ponta de plástico afetou principalmente as pausas da caneta dos alunos da segunda série e os movimentos da caneta dos alunos da nona série. Sugerindo uma perturbação no cálculo da trajetória dos golpes no primeiro, e um controle diminuído do ajuste muscular no segundo.
Concluindo, portanto, que a superfície do tablet modificou a execução grafomotora, embora de forma diferente conforme a série escolar.
Assim, os exercícios de pré-escrita com o tablet só devem ser feitos em horários específicos no início da etapa correspondente, devendo continuar utilizando papel e lápis, o mesmo para fazer gráficos, redações e outras tarefas: Independentemente do estilete para tomar notas, guardá-lo como um instrumento de precisão e não tanto para escrever.
[i] Denis Alamargot, Marie-France Morin (2015) A caligrafia na tela de um tablet afeta a execução grafomotora dos alunos? Uma comparação entre a segunda e a nona séries, Human Movement Science, Volume 44, páginas 32-41, ISSN 0167-9457.
Sublinhando texto em um tablet
3. O uso indiscriminado pode causar problemas de saúde
Se o tempo de interação com os tablets não for regulado, podem ocorrer problemas de saúde como: fadiga ocular, dores de cabeça, visão turva, todos os sintomas associados à Síndrome da Visão do Computador.
Complicações posturais de longo prazo também são apreciadas, o que leva a escoliose e outras condições da coluna vertebral. Claramente, estes não estão associados exclusivamente à exposição a telas e ao uso de tablets, mas a tendência das crianças em passar longas horas interagindo com eles acentua esses problemas.
conclusões
É claro que existe um valor real para alunos e educadores em incorporar o tablet ou dispositivos semelhantes na educação primária. Mas é preciso encontrar um equilíbrio para aproveitar ao máximo o potencial desses dispositivos, reduzindo os efeitos colaterais que podem causar no processo de aprendizagem.
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