Como ensinar matemática a diferentes níveis – 4 etapas

A diferenciação no ensino da matemática é uma habilidade importante para atender às necessidades dos diferentes alunos em uma sala de aula. Os objetivos da matemática podem ser diferenciados com base no processo, conteúdo ou produto. O processo é a maneira como os alunos aprendem o conteúdo, o conteúdo é o que os alunos aprendem, e o produto é a maneira como os alunos demonstram seu aprendizado. Quando os professores podem executar com sucesso uma ou mais maneiras de diferenciar, elas são capazes de envolver os alunos em uma aprendizagem mais significativa.

A diferenciação bem-sucedida de lições matemáticas requer conhecer os alunos. Saber os pontos fortes, fraquezas e estilo de aprendizagem dos alunos, ajudará você a personalizar as classes matemáticas para garantir o domínio geral dos alunos. A administração de uma avaliação anterior dará uma ideia melhor onde os alunos estão em relação ao assunto que é ensinado. Alguns alunos precisam de ajuda adicional, alguns alunos estarão bem no centro, e outros chegarão a dominar o conteúdo e terá maior extensão. Outra ferramenta útil é um inventário de estilos de aprendizagem, que revelam os modos em que os alunos aprendem melhor.

O conteúdo diferenciado na matemática é a primeira área de diferenciação da matemática. Lições em níveis são uma boa maneira de diferenciar o conteúdo. Em uma lição de níveis, os alunos estão expostos a um conceito de matemática em um nível apropriado para sua preparação. O nível 1 é uma versão simples da classe média, o nível 2 é a aula regular e o nível 3 é uma versão ampliada da lição. Por exemplo, se os alunos estão aprendendo sobre compreensão e representação de frações comuns, os alunos do nível 1 podem dobrar papel «pizzas» em partes iguais para compartilhar, os alunos do nível 2 podem dobrar uma pizza de papel com o fim para compartilhá-lo com uma série de pessoas, E os alunos do nível 3 podem dividir a pizza de três maneiras diferentes para obter duas partes iguais.

Sabendo como os alunos aprendem melhor levarão a uma compreensão mais profunda do conteúdo da matemática. Existem várias maneiras significativas de diferenciar o processo. Os alunos continuarão a aprender o mesmo conteúdo, mas acessá-lo de maneiras diferentes. Os «centros» são uma boa maneira de os alunos interagirem com o conteúdo da matemática de uma forma que é ao mesmo tempo, divertida e atraente. Cada «centro» pode ser uma atividade diferente que está relacionada ao objetivo que está sendo aprendida. Os «centros» podem incluir jogos, explorações na Internet, quebra-cabeça e um tempo em pequenos grupos com o professor. O professor pode exigir que os alunos participem de todos os «centros», ou possam permitir que os alunos escolham de acordo com seus interesses.

Demonstre o que um aluno aprende é um meio importante para verificar o fechamento de uma lição. A diferenciação do produto é uma maneira de os alunos demonstrarem o domínio real de um objetivo de matemática. Há uma infinidade de maneiras pelas quais os alunos podem demonstrar o que aprenderam. Os alunos podem completar uma planilha, resolver um problema envolvendo a habilidade que aprenderam, investigam e apresentam a história de um conceito matemático, criam um jogo de matemática ou o design de uma lição para ensinar estudantes mais jovens.

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  • Use a Internet para investigar novas e interessantes ideias para diferenciação.
  • Não tente enfrentar as três áreas de cada vez, na primeira vez que você tentar diferenciar. Tente uma área de cada vez, e depois trabalhe gradualmente até que você diferencie todos os três.

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